伊藤和夫の英文解釈42【ビジュアル英文解釈教室】
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伊藤和夫先生著作の英文解釈の参考書の総合スレです。
「ビジュアル英文解釈」(駿台文庫)や「英文解釈教室(三部作)」(研究社)などについて語りましょう。
※サブタイトルの「ビジュアル英文解釈教室」という参考書はもちろん存在しません。あくまでも検索用です。
前スレ
伊藤和夫の英文解釈41【ビジュアル英文解釈教室】
http://medaka.5ch.net/test/read.cgi/kouri/1524921934/
伊藤和夫の英文解釈41.【ビジュアル英文解釈教室】
http://medaka.5ch.net/test/read.cgi/kouri/1524998918/
【関連サイト】
伊藤和夫の英語
http://www.geocities.jp/ido_pko/
【予想される次のようなカキコ（質問）は自粛でお願いします】
・「解釈教室三部作、どれをやればいい？」→レベルや相性や志望校などで変わります。
・「解釈教室とビジュアル、どっちがいい？」→レベルや相性や志望校などで変わります。
・「解釈教室をやれば完璧（最短・最強・満点）になりますか？」→世の中に完璧なんてものはありません。
・「解釈教室をやったら偏差値70いきますか？」→これまでの習得度合いなど個人差があるので一概に言えません。
・「解釈教室はビジュアルの代わりになる？」→入門編・基礎編なら代わりになるかと。いずれにせよ自分で良いと思った物を使いましょう。
・「○○大学には解釈教室は必要？」→○○大学合格に必要なのは入れる学力。
・「解釈教室(正編)は現在の入試傾向に合っていないのでは？」→例題の文章が短い（短めである）ため、入試英文の長文化に対応できていないという意見が出てくるのも否定はできません。
長めで同程度の水準（難易度）の文章に取り組みたいならば「テーマ別 英文読解教室」(研究社、略称「テーマ別」)が適当でしょう。
〔補足〕ビジュアル２冊または解釈教室入門編・基礎編が終わったら、解釈教室(正編)やテーマ別よりも、先に過去問や問題集に取り組みましょう。
解釈教室(正編)やテーマ別に取り組むのは、過去問や問題集の出来の如何、他教科・科目の状況、残り時間などを考え、さらに必要かつ習得可能と判断した場合のみにすべきでしょう。
このレベルが「必須」なのは、ごくごく一部の最難関と言われる大学・学部に限られると思われます。
伊藤先生は「ビジュアルぐらいでも東大にも対応可能だ」と言われています（ビジュアルⅡ、「伊藤和夫の英語学習法」（駿台文庫）より）。 >>846
学部にもよるけど早慶はちょっと厳しい
かといってそのあと解釈教室はオーバーワーク ありがとうございます。ルールとパターンの英文解釈が終わったら英文解釈教室に進もうと思います。有り難うございました。 ルールとパターンのあともう少しレベルアップしたいけれど、解釈教室ほどのハイレベルは必要ないというなら、
テーマ別に行くのが無難。ルールとパターンより長めの英文を読みながら復習とレベルアップが期待できる。 教室がまだ難しいなと感じるのなら
英語構文詳解やりゃいいじゃないか
テーマ別は教室終わった後のおまけ 結局は教室やることになるんだしな
俺は文法書通読した後で、構文詳解→教室×２回と進んだ
ポレポレと技術１００と透視図もやったけど、ぶっちゃけ必要ないな 解釈教室への導入本として最適ですよ構文詳解は
ビジュアル→解釈教室
ルールとパターン→解釈教室
と比べて時間の節約が出来る >>861-862
Twitter上で仲本が呟いとるな
https://twitter.com/hirokinkmt/status/959798252689223681?s=19
１番手っ取り早く（と言ったら叱られるかもｗ）伊藤先生の考え方に触れるには、「英語構文詳解」（駿台文庫）がオススメです。「解釈教室」でも「ビジュアル」でもなく。
これ企業秘密に近いレベルです。
#peing #質問箱
https://twitter.com/5chan_nel (5ch newer account) 英文解釈教室は複雑な構文の読み解き方を説いたもの。
なので前提は基本構文・文法は抑えていること。
従って英文解釈教室やる前にやるのは
最近の総合英語本または飯田300選くらいをサラッとやれば可。
そうすることで伊藤和夫本に欠けている情報構造の考えや了解済み？となっている時制・助動詞・仮定法などの補完にもなる。
そして英文解釈教室は
短文だけ(×1～2)→例題(×2～)で最低3回繰り返すとよい。出来れば高2中に着手。
ビジュアル・ルールとパターンは不要(基礎編・入門編も不要)。現役生はリーダーやってるだろ？時間のムダ。
構文詳解は逆に英文解釈教室をやった後にやれば英文解釈教室のよい復習・補強になる。700選も然り。 実際に
ビジュアル12やった後でテーマ別やって
英語できるようになった人っています？
いたら教えて
学校の先生がそれを勧めてくるのよ >>865
合格体験記を読み込んだおっさんの妄想学習法ｗｗｗ >>866
なかなか良い指導者だと言える。
その方法で伊藤先生の読み方を身につければ、今のところ受験で読めない文章は存在しない。
ここの間違った情報に紛わされず、賢い選択をしていただけることを望む。 ビジュアルとテーマ別をやった中年の実力を見てみよう
池沼回路名詞構文がわからないwwww
自ら伊藤本の評判を率先して下げるという素晴らしさwww
次の英文を和訳しなさい。
On my entrance into the room , the students stopped chattering
0548 大学への名無しさん 2016/04/17 21:35:06 ID:mKdqcJwN0(池沼回路の仲間)
おいおい簡単過ぎだな
そんなの仮に解釈教室をやってなくても楽勝すぎるぞ
私の部屋の入り口で、生徒たちはおしゃべりをやめた
簡単過ぎて拍子抜けだな
555 : 大学への名無しさん2016/04/17(日) 22:00:29.65 ID:4AjR1ZM90(池沼回路)
>>547
On my entrance into the room って、おかしくない？
force an entrance into the house で「家に押し入る(=break into the house)」
という表現はあるけど、enterは通常他動詞として使われて、enter the house だよね。
だから、on＋動名詞～ のこの句でinto は変だと思うんだけど・・・。
0558 大学への名無しさん 2016/04/17 22:11:26ID:8rW80vIN0(池沼回路の自演)
>>555
>>547もどうせオーバーワークの書き込みだろw
そんな文法力・作文力じゃ大したことないわなwww 池沼回路、中学生レベルの間違いを犯すw
実は文脈に沿った単語の意味を取ることや時制を無視した無神経な訳出は稀代の糞本量産型詐欺講師伊藤和夫にも見られる誤りw
詐欺講師がバレて90年代には学生から見放されて駿台のトップから転落し若い英語講師に嫉妬しながら憤死した伊藤和夫とそっくりと言えようwww
347 名前:大学への名無しさん [sage] :2016/05/07(土) 00:29:59.61 ID:VlnFSEf90
>>265で伊藤回路はpillとmedicineの訳し分けを怠っており、
But physicians are finding that ～の訳を、
>ところが、内科医はこの旧来の薬の渡し方は治療を絶望的に効き目のないものにしたり、危険なものにさえすることがあると思うようになった。
と原文を無視して、勝手に過去形に訳すという愚を犯している
特に後者は中学生レベルの誤りである
伊藤回路とは、単語のニュアンスや時制を無視し、読めた気になる妄想を抱くことを言うのだろうwwww
まさに池沼回路と呼ぶに相応しいwwww 大学受験板の英作文スレより
大学受験板にも関わらず受験を度外視する池沼っぷりwww
しかも自分は例文の評価をできると調子に乗るwww
147 名前:大学への名無しさん [sage] :2017/10/07(土) 07:23:59.05 ID:LoojxlYr0(池沼回路)
受験を度外視して、今までやってみた例文集、表現集でよかったものをいくつか挙げると
新TOEICテストスーパートレーニング実戦活用例文555
起きてから寝るまで英語表現700
よくばり英作文
がよかった。文法的なところが丁寧で易しいものでは
（表現のための実践ロイヤル英文法付属）英作文のための暗記用例文300
が素晴らしかった。
148 名前:大学への名無しさん [sage] :2017/10/07(土) 07:44:13.30 ID:mTgkZnzq0
と英文の評価もまともにできないおっさんが書いているのが滑稽だよなw
151 名前:大学への名無しさん [sage] :2017/10/07(土) 08:51:43.81 ID:LoojxlYr0(池沼回路)
ということは、お前も同じ穴の狢って訳かい？w
残念ながら、お前みたいのばっかりじゃないんだよ！ ビジュアルのforの解説は大嘘www
I didn't know what to do.
Fot I couldn't not find it on the map.
が正しい文章。For以下が独立文になるのはよくあることですwwww
もちろん池沼回路も大嘘wwww
＞更にfor の示す理由というのは新情報（皆が知らない情報）ではなく、周知の情報になるのが普通。since やas も理由の用法としては同様。
ウィズダムforの語法
(1)前言の理由を補足して述べる. そのため通例主節の後ろにコンマやダッシュなどを置き, それに続けて用いる. 主節の後で独立文となることもあるが (まれ).
PEUのfor
forも新しい情報を導入するが、あとからの思いつきとして理由を述べるという意味合いである
for節は括弧に入れても良いくらいである
for節は文頭に来て従属節を作ることは決してないし、また単独に用いることも許されない
受験生のみなさん、伊藤和夫や池沼回路のようにならないためにも昭和のゴミをわざわざ選ばないでくださいねwwww >>866
それだけやって、あとは単語の勉強をしっかりすれば、今の受験英語のリーディングで困ることはほぼないはず。
ただ志望校によっては、わざわざテーマ別までやらなくても、ビジュアル1＆2で十分ということもありえる。 >>870
>>873
落ちこぼれ中年のケンカをいつまで続ける気だ？ 大事なのは「知識」ではなく、その知識を有効に活用するための「トレーニング」、或いは「思考訓練」なんだけど、>>865 そこが区別出来ないおバカだから、仏！ >>878
で、お前はその思考訓練の末に何が出来た？
英検は？TOEICは？現在のご職業は？ｗ年収は？ｗ >>878
そう考えると、ビジュアル2冊からテーマ別はベストチョイスだね。 >>881
“ビジュアル”で「トレーニング」の大半は終わる。
“テーマ別”はアドヴァンスド・コースに相当する。
“テーマ別”をやり切らなくても「トレーニング」としては充分だし、
仮にやり切れば、“解釈教室”に出てくる新出事項の大半は履修済みということになる。 受験生は使える時間が限られているし、現在の受験英語の傾向からすれば、
ごく一部の例外的大学を除き、解釈教室までのレベルは求められていないのだから、
無理にそれにこだわる必要はない。自分の志望校のレベルに合わせて、
英文解釈はほどほどにして、単語、リスニング、英作文、あるいは他の科目の勉強に
時間を回すのが正しい戦略。しかし英語の論文や原書を正確に読めるレベルまで、
自分のリーディング能力を高めたいと思う人は、大学に入ってからでもいいから、
解釈教室にはぜひ取り組んでもらいたい。 ルールとパターンを今読み進めている。この本が終わったらテーマ別英文読解教室に進もうかなと思っている。英文解釈教室は難しそうなのでやらなくてもいいかなと思っている。 結局ビジュアルの後はテーマ別が良いのか、解釈教室が良いのか？ 高2でビジュアル終えたのなら高3で解釈教室がお薦め
高3や浪人でビジュアル終えたのなら解釈教室に入るのは無謀だろう色んな意味で >>888
『テーマ別』と『解釈教室』は種本が同じなのよ！
（駿台の『英語構文演習』という内部教材）
従って、履修内容は近いものになる。
『ビジュアル』の教授法を使って同じ形式の講義を展開したのが『テーマ別』、
ストックした短編例文を付けてより体系的・網羅的に記述したのが『解釈教室』。
『テーマ別』はそういう訳で、反復トレーニングor思考訓練が重視されていて、
『解釈教室』は難解構文博物館的な構成が重視されている。
どちらがよいか悪いかというより、何を重視するかで選択は変わる。 「英語長文読解教室」って全く話題に上らないよね
この本の役目はもう終わってしまったのだろうか？
やった人っていないの？ そもそも伊藤の本が役目を終えてるだろw
ビジュアルなんか始めから解説が間違ってるしなw 四の五の言わずとっとと英文解釈教室やって、学んだ知識をトレーニングとして、過去問だとかパラリーで実戦演習、内容面・流れをつかむ訓練しれ！
時間がありあまる？受験生以外の中高年独身参考書オタクなら他の参考書(伊藤和夫なら長文読解教室、それ以外なら英文読解講座や思考訓練、英文解釈のトレーニング、パーフェクト英文解釈、キャプテンクックの英文解釈、言い換えと対比で解く等々)や
それこそ700選暗唱のトレーニングして脊椎反射出来るくらいにその知識を定着・血肉化すればイイんじゃないの？^^ ビジュアルやらテーマ別をやっても五浪したり名詞構文すら読めないのが現実 >>890
テーマ別やるにしても教室やるにしても
どちらにしても仮定法が弱いのでしょうか？
仮定法だけは
他書で補う必要があるのでしょうか？ >>895
ビジュアルだけでも仮定法は充分説明してあるし、テーマ別にも詳しく解説してあるよ！ >>896
十分に説明があるということで安心しました
河合塾で京大英語をとっていて
仮定法も難しい問題だと見抜きにくくて困っているところでした
例えば婉曲表現など
構文的には過去形でも仮定法でも文法上は間違いないのに
「文脈」＋「助動詞の過去形＋発言・主張・意思・思考などを表す動詞」
で過去形で訳したら×になってしまって悔しい思いをしました
とりあえずテーマ別やってみます
ありがとうございました 最近は婉曲表現が流行っているよね
英米人も日本人のように遠回しに発言するようになってきたんかな？
昔に比べて
実は今の時代Pleaseは丁寧なことばではなく婉曲表現が丁寧な言葉に相当するんだってね
ちなPleaseは今の時代
頼むからやってくれというニュアンスになってきているらしいよ >>897
ろくにしてねーから
他書で補う必要あるぞ 英語長文読解教室は俺が初めてやった伊藤本だ
私の訳出法は趣深いぞ >>901
模試受けて偏差値で判断しろよ
このスレは妄想受験アドバイザーだらけで聞くだけ無駄 >>900
改訂して直されるような下手くそな訳出法が役に立つか？ >>897
ここの糞みたいな奴らの糞アドバイスなんか信じちゃダメ。
仮定法なら、英文読解の透視図で一章あててがっつり説明している。
証拠をみせる
https://i.imgur.com/rIf5uaQ.jpg 伊藤和夫は教室でも構文の取り間違えを指摘されていたしな
和訳の選定の甘さはそれこそそこらでやっているわけだし 間違えは伊藤以外にも十分ありうる。
思考訓練然り。
が、解釈教室については
複数解説サイトがあったり、
その発行部数の多さから
ヤフー知恵袋などへの質問にも反応が良いという利点がある。 とにかく伊藤本は今の大学受験には使えないから
効率悪すぎるし足りない項目があったり穴だらけだしね
どうしてもというならルールとパターンやったあと、
吉ゆうそうの解テクとか竹岡の125とか上でも出てきた透視図とか、
その辺のレベルのやつをもう一冊やるほうが絶対いい
解釈教室とかテーマ別なんて自殺行為そのもの >>907
おまえ英検は？TOEICスコアは？
言えないならアドバイスやめろ そういうことを聞く奴がまず点数を書けばいいんじゃね >>904
ビジュアルだけでも仮定法は充分説明してあるし、テーマ別にも詳しく解説してあるよ！ >>914
この嘘つきやろう。
テーマ別なんか3ー4頁の説明だけだろ そもそも解釈教室は基礎固まった偏差値(全統)65の奴が75目指して読む本
仮定法がどうだこうだ言ってる奴らはまず基礎固めろ
まあ基礎の固まってない奴が解釈教室に触れたような気分になるための本がビジュアル
ビジュアルでも偏差値55→65なら可能ではある 解釈教室、ホントに要らない
やるなら大学に入ってから
今の受験英語に相応しいいい本が山ほど出てるのに、
どうしておっさん世代の化石みたいな本やる必要がある？
あと英検もTOEICも大学受験には関係ないからね
おっさんは黙ってろよ、ここから出て行け やるなやるなと吠えてる人は何なの？
親の仇なのか？ >>919
逆に訊きたい、やらなきゃならない理由って何なの？
>>920
むしろ受験生時代に解釈教室に挫折した人がやらせたがってるんじゃないの？
自分が実現できなかった夢を子供に託そうとしてウザがられてる大人みたいな >>916
ってことは
英文読解の透視図の仮定法の項目ぐらいは
スラスラ解けないと
解釈教室には手を出してはいけないということだね
だとしたら
たぶん偏差値65では足りないな 普通に現在の受験英語の傾向を考えれば、京大などごく一部の例外的な大学志望者以外は、
わざわざ解釈教室をやる必要はない。その時間と労力があるなら、英語の他の分野
（単語、英作文、リスニングなど）や過去問、他教科の勉強をしたほうがいい。
それらを全て完璧にやって、まだ時間が余っているというなら解釈教室に行くのも
悪くないけれど、そんな受験生はまずいないだろう。
むしろ大学生や社会人が、英検１級合格やTOEFL、IELTSなどで高得点を目指している場合にこそ
解釈教室をやるべき。 ここまでを纏めると
仮定法がわからないのであれば
英文解釈教室に手を出すべきではない
ビジュアル英文解釈をやれ>>916
仮定法がわかってるかどうかの判断基準は
書店で英文読解の透視図のP135-158をやれ>>904
スラスラ読めるようであれば英文解釈教室を購入せよ
スラスラ読めないのであればビジュアル英文解釈を購入せよ>>916
そもそも解釈教室は基礎固まった偏差値(全統)65の奴が75目指して読む本
仮定法がどうだこうだ言ってる奴らはまず基礎固めろ >>914
なんで嘘つくのかな
テーマ別なんか3ー4頁のまとめ説明だけだし、
ビジュアルにおいてはまとめページすらない。
英文解釈教室に仮定法の章はないことは有名だが、
仮定法を使った文章の説明はある 池沼回路名詞構文がわからないwwww
自ら伊藤本の評判を率先して下げるという素晴らしさwww
次の英文を和訳しなさい。
On my entrance into the room , the students stopped chattering
0548 大学への名無しさん 2016/04/17 21:35:06 ID:mKdqcJwN0(池沼回路の仲間)
おいおい簡単過ぎだな
そんなの仮に解釈教室をやってなくても楽勝すぎるぞ
私の部屋の入り口で、生徒たちはおしゃべりをやめた
簡単過ぎて拍子抜けだな
555 : 大学への名無しさん2016/04/17(日) 22:00:29.65 ID:4AjR1ZM90(池沼回路)
>>547
On my entrance into the room って、おかしくない？
force an entrance into the house で「家に押し入る(=break into the house)」
という表現はあるけど、enterは通常他動詞として使われて、enter the house だよね。
だから、on＋動名詞～ のこの句でinto は変だと思うんだけど・・・。
0558 大学への名無しさん 2016/04/17 22:11:26ID:8rW80vIN0(池沼回路の自演)
>>555
>>547もどうせオーバーワークの書き込みだろw
そんな文法力・作文力じゃ大したことないわなwww >>929
スマホで書き込みしているとWifiとデータ通信の切り替わりでID変わることも知らないの？
馬鹿なの？
ID変えたくて変えているわけじゃないだろ。
スマホなら普通そうなるだろ 伊藤先生は仮定法について独特の考え方を持っていたので、本での扱い方もちょっと変わっている
その点は注意が必要 >>896
>>899
>>904
>>914-916
>>922
>>925-926
>>931
①ビジュアルだけでも仮定法は充分説明してある
②テーマ別にも詳しく解説してある
そろそろ①②の真否について教えろや！
どっちだよ？ >>932
仮定法に関しては、ビジュアルもテーマ別も分厚い本の中でちょこっとしか説明してないよ。
仮定法なら、英文読解の透視図で一章あててがっつり説明している。
証拠をみせる
https://i.imgur.com/rIf5uaQ.jpg >>933
目次だけかよ
また買っただけで読んでもいないやつが妄想アドバイスしてるのかｗ
模試の成績うｐしろよ >>934
馬鹿ですか？ 30ページもアップできるわけねえだろ。英語力はTOEIC945あるし、早稲田現役ごうですがならな何か？ 正確には英文読解の透視図では仮定法はP135-158の24ページに渡って問題文と解説がある
チャレンジ問題と呼ばれる長文問題が2題あり、
チャレンジ問題を解く前にという解説が3テーマ分あり、多数の例文で説明されている。
一方、テーマ別の仮定法まとめページはP245-247の3ページのみ。仮定法が問題文の中で断片的に解説されている箇所は
13-1-11
3-1-1-10
3-1-1-4
他多数あるからテーマ別を全部やれば仮定法に慣れるとは言えそうだが、倒置形でifを省略した仮定法の例文がないなど穴がある。 煽って説明させる手だぞ
手のひらの上で踊ってどうするのさ >>938
そうなのか。騙された。
>>934
生まれてきたことを後悔するくらいに痛めつけてやるぞ。チンコの皮を根本までひん剥いてハラペーニョ塗りたくるぞ。 とにかく、伊藤の本では仮定法関連がダメなんだということ
仮定法というか助動詞の過去形を使う婉曲表現についても、
最近の入試では頻出事項なのに伊藤の本のどこにも載っていない
こんな旧式の武器では現代の戦争では使いものにならない >>940
しつこいぞ低学歴
お前が大学受験で通用しなかったのはお前のIQが低いからだ
参考書の問題じゃないしそもそもお前には伊藤の本では高級過ぎる
偏差値40なら40なりに諦めて生きて行け >>941
見苦しい。仮定法に穴があるのは明確。
倒置形でifを省略した仮定法の例文もない。 たとえば竹岡の英文熟考には、
could/would/mightはcan/will/mayの意味を弱めたかたちだ、
と認識するように覚えておこう、と簡潔に書かれている
The government says that global warming could
become the biggest threat our society has ever faced.
つまり、これらの過去形の助動詞は、もちろん文脈にもよるのだが、
もっぱら現在の意味で使われることがほとんどなのだ、
ということをちゃんとわかりやすく事例を示して説明しているが、
伊藤の本には英文解釈・英文法問わず、このような説明は一切ない
これは決して伊藤本に限ったことではなく、同時代の本は皆一様にそうだろう
古い本は少なくとも現在の大学受験に使用するな、ということ
本当に命取りになりかねない
目的は志望大学志望学部に入ることであり、伊藤和夫のマニアになることではない
伊藤和夫のマニアになるのは個人の自由だが、それは大学に入ってからにすること
そして大学受験とは無関係な社会人(あるいは社会人でさえない中年引きこもり)の、
思い出補正によって歪められ脚色された武勇伝には決して騙されないこと もしかして池沼は名詞構文もなかったから読めなかったのか？wwww 昭和生まれの方たちへ
あと半年と2週間余りで平成時代も終わりを迎えます
来年5月から始まる新元号の下では、
昭和時代は平成時代のさらにその前の時代になるのです
あなた方が昭和時代をリアルタイムで生きていた頃だと、
明治生まれの人たちをあなた方がどのような目で見ていたか、
それと同じ視線に、今度はあなた方が晒されることになります
ご自分たちが置かれている立ち位置について、
もう一度冷静に自己分析してみましょう
ご自分の年齢とその年齢に相応しい振る舞いをしているのかどうかを 英文解釈教室初版:1977年
今から41年前です
その1977年から更に41年遡ると1936年になります
1936年の出来事:
全日本職業野球聯盟設立、2.26事件、ドイツ・ラインラント進駐、
ベルリンオリンピック開催、永田町に国会議事堂落成、日独防共協定締結etc. 東大「解釈教室で過去問前の仕上げをしました」
京大「京大の傾向にピッタリでした」
慶應「慶應は語彙だけじゃない。構文を固めるのに伊藤は役立ちました」
F欄「仮定法がないんじゃー、伊藤は古いんじゃー」
何故こうなのか >>943
助動詞過去形の婉曲表現に関しては、ビジュアル上の156ページに1箇所だけあるが、見過ごしてしまうだろうな。扱いが小さい。
英文法書ではフォレスト第7版でも説明がされていないが、大西の一億人の英文法やFACT BOOKでは
助動詞過去形は控えめな表現(婉曲)として例文付きで大きく取り上げている。 すごい怨念だなとしか
使いたくない人は使わなくていいのにな 東大受験生で解釈教室やるって今少ないぞ
駿台御茶ノ水にいたけどその時ですら大半はポレポレやるか過去問だけだった 30年前の東大「解釈教室で過去問前の仕上げをしました」
30年前の京大「京大の傾向にピッタリでした」
30年前の慶應「慶應は語彙だけじゃない。構文を固めるのに伊藤は役立ちました」
F欄「英文解釈ってなんですか？」 レス数が950を超えています。1000を超えると書き込みができなくなります。
