物理の参考書・勉強の仕方PART119
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■質問用テンプレ
【学年】 ←新、現の区別をはっきりと書く
【学校レベル】 ←なくても可
【偏差値】 ←どの予備校の模試かをきちんと書く
【志望校】 ←学部・学科を書く
【今までやってきた本や相談したいこと】
前スレ
物理の参考書・勉強の仕方PART118
https://medaka.5ch.net/test/read.cgi/kouri/1538793906/ 初学なら読み込みも大事だが定着には反復が必要だろう?
すぐ下に解答があったら反復のときに不便
俺はしないけど問題をコピーしてノートに貼るやり方の人にも別冊のほうが便利だろう
とにかく問題だけをまとめたページがほしい 別冊でなくてもいい
数学ならそういうのはわりとあるのに >>791
いや何度も反復したいからすぐ下にある方が良いと思ってるんだが
価値観の違いだな 問題文の穴埋めの中に答えを書き込んで解かずに
何度も何度も反復読書する人もいるしな。 理解した≒問題文以外に何も見ることなく完全な解答が書けるようになった
俺はこう捉えているし今まで見てきた複数の本にも似たようなことが書かれていた
解説部分に問題文を載せるなとは言ってないので念のため 折戸の独習物理は単位の扱い方が杜撰
本当に進学校の教師かと疑いたくなるくらいセンスが悪い エッセンスに限らず、解説がほとんどなくほとんど、答えしか乗ってないのはゴミやな >>795
一応啓林館教科書の著者なんだけどな…
最初の速度の問題からいきなりディメンション狂ってて少し驚いた 速度の問題で次元ずれてるって、それは誤植とかじゃなくての話? >>799
そうやで
例えば、10×2=20cmみたいな
単位に括弧もついてない
そこはしっかりして欲しかった
物理に限らず理科でディメンションの扱いミスると大変なことになるからな 単位にかっこを付ける慣習があるのは一部の学会と日本の中等教育だけだ
みたいなことが日評の化学の本に書いてあった 単位にかっこ付いてないのはついていないのが本流のはず。
個人的にはカッコでわけてくれた方が見やすくていいけど。
10x2=20cm、10cm x 2 = 20cm とか、10cm/s x 2s = 20cm と書くべきだってこと?
それは正しい意見だと思うけど、すごく煩雑になって見辛くなるよ。
ディメンションがおかしいって言うから、m/sとm/s^2を直接足し算でもしてるのかと思った。 かっこにも[ ]と( )があるしな
細かいことを言えばきりがないな >>802
面倒でもマトモな本はそうしてる
高校の教科書や参考書では
10cm x 2 = 20cm
10cm/s x 2s = 20cm
は勿論正しい
10 x 2 = 20(cm)
は許される
10 x 2 = 20cm
はアウト
煩雑になるのを避けるなら単位込みの記号を使えば良い
大学以上だと敢えて単位をいい加減に扱った問題集も多いが数値が煩雑に過ぎるのとそこに教育的意味が無いのとが理由だろう
少なくとも読者の多くが物理チンプンカンプンな高校参考書でそこがいい加減な本は手抜きか著者の資質の問題だろう アウトと書いたが模試や入試でやっても減点はされないと思うけどね
それで一々1点ずつ引いてたらレベルの低い大学では採点にならない むしろ数値に括弧付きで単位ついてる方が いらねぇよってなると思うが どうせ等式を書くなら左右を等しくしたいという事だよ
等しくない時にはそれを自分は分かってますという言い訳に()付き単位を付ける方が望ましい
しかし単位が煩わしいなら左辺にも右辺にも単位を付けなければいいだけの話
この辺は物理よりも数学のセンスの話かも知れないのでこの話題で荒れないように まぁ正直途中計算なんてクソどうでもいい上に
そこの単位きにしてるのなんかキチガイだけだろ。
解答の最後の答えに 数値に括弧つけて単位つけてたり
文字にそのまま単位つけてることに噛み付くのだけはギリギリ理解できる。
斜体と正体かき分けて理想気体の状態方程式書いてたりすんの?wwww いやいや まじしょうも無い事にこだわってるのがFランでしょwww
小学校の先生みたいやね >>809
そんなキミのためにある生物受験
頑張れや 残念ながら そんなもん気にしなくても物理できるんだよなぁ 単位なんか無意識に正確に扱えるもんやけどな
それが単位苦手やと定量的な議論は無理やろ
分かったつもりでトンチンカンな理解してるパターン 途中計算見せることなんてありませんからぁwww
大体細けえ事気にして教科書にケチ付けてる奴程小者感ヤバい。
対数とる時に一々対数の中には無次元量しか入らないからーとかケアしてんのか?キチガイだろwww エッセンスは始めにやるから理解出来ない奴もいるだけで良問の風やってから読むとかなり評価が上がる //
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/ //へ _\ / /
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| / ̄ ̄_/ノ / / うわぁぁあああぁあぁぁぁぁ
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\ / / 俺は単位なんか気にしないんだぁぁああぁぁぁ
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{ -_二 -‐'' ̄ ) ミ ノ ノ もうダメだぁぁぁ・・
ヽ ( ,r'' " ''‐-‐′ノl//
彡 `― ''′ ノ//
// id 変えてコメント入れてる奴の方が必死でしょ
ホントに対数に対するケアしてんの?w >>805
>10 x 2 = 20cm
>はアウト
はぁ?チャートは全部そうなってますが何か? どこまで枝葉末節に目くじら立ててんだ。
てかそれが悪いなんておまえの趣味に合わないってだけの話
それよかお前物理できねーだろwwww
てか、数学もできないわ。できるのは重箱隅ほじくることwwww >>817
良問の風の電磁気ってどう?
エッセンスは電磁気NGらしいけど良問も?
今時間内から電磁気だけ名門までやらずに良問でやろうと思ってるんやけど 理系標準問題集化学だと
100cm = 1m
みたいな式ばかり出てくるから混乱する >>805
>>798
>最初の速度の問題からいきなりディメンション狂ってて少し驚いた
と書いたのはおまえか?何をおかしなこといってるのかと意味がわからず>>799が問いただしたら、
延々アホな自説を晒すきちがいぶり。
10 x 2 = 20 (cm )がディメンジョン狂ってて、それが数学のセンスとかもうね。()は数式の一部じゃないことぐらい気付や。
数値の物理的意味を読者に説明するために (cm) をわざわざ追加してるんだろが。
10 x 2 = 20 {\label:eqcm}
と書いたら、数式ラベルも数式の一部かよ ばーーーか エッセンスの電磁気の何が悪いのかがわからん
手堅く無難に書かれているだけじゃん
初学に向いていないという面はあるけど、
どうしてもわからなければそこだけ宇宙一でも面白いほどでもはじはじでも読めばいい >>822
コンデンサーのところがやや少ないけどエッセンスで補完できる
交流は他の問題集やった方がいい
エッセンスの電磁気別に悪くないよ 理系標準問題集化学だと
100cm = 1m
みたいな式ばかり出てくるから混乱する >>823
だからなんでそれで混乱するんだ?
アホな出題者がわざわざ解答者を混乱させるために cm と m を混在させるとか、
bit と Bytes と Octet を混在させるとかはあり得るけどな >>805
>>809
>>820
ここで延々と自説主張したい方々は学生証upしてからな 小学校の算数ってのは筋道立てて文章問題を考えられたり、
きちんと計算できることが重要なのに
それこそおまけでしかない単位のあつかいにわけのわからん、まったく意味のない取り扱いを要求するアホ教師いるよな。
こういうのは教員養成学校出たアホ文系なんだよな。まともな理系教育受けてればこんな寝言はほざかない。
単位ではないが
0.3+0.7 = 1.0と書いたら×食らったとかテレビでやってたな。
こんなのこそ文科省がきちんと指針出してアホ教員指導しろってことなんだが、口出しませんとか。何考えてるんだ? >>826
コンデンサーではない
コンデンサ
コンデンサーとかいてる教科書が間違いwwww >>831 ID:KQDUfwb00 は連日連投してる教職取れなかった教師コンプだNG推奨 >>835
ばーか。何をいいたいのかと思えば。
指導要領でコンデンサーとなってるから教科書もコンデンサーとしてることぐらいわかってんだよ。
教科書が間違いというのは指導要領のタームの使い方が間違いと言ってるの。
常識ないのか >>833
教職とれない?wwww
おまえじゃあるまいし、教職なんてのは短大でもとれることぐらい知っとけよアホ >>833
それともおまえ、理学部のくせに教職もとれなければ回路方程式すら満足に解けないアホの活作り ID:jIhoO4Jm0 か?wwww
徹底的に罵倒され自我崩壊か? ズ・タ・ボ・ロwwwww >>782
入試物理プラスの解法や>>768の解法見てもわからないのは、
高校レベルの積分が十分理解できてない可能性が高い。
学校の数学の試験では満点取れても、実はわかってない可能性がある。
かつては、剛体の力学で出てくる慣性モーメントを正しく求積分できるか否かで、積分の理解度を判断できた。
これが正しく計算できないレベルだと入試突破できても、大学入学後、
教科書を読んでも理解できない可能性が高い
問題は
∫f(x)dx = f(x)を積分する
と読んでしまうこと。
f(x)はxにおける関数までの距離(長さ)なので,
"長さを積分すると面積になる"と頭の中でショートカットしてしまう。
"1次元を積分->2次元" のような早合点を知らず知らずしてしまっている可能性が高い。
f(x)を積分するというのは言葉としては間違いないが、
実際の操作は分けたもの(微小面積 = f(x) dx)を積む操作であることを認識する必要がある
∫ = lim Σ であって、記号の後に来る f(x) dx を無限に加算するという意味しかない。
Sum.のS相当に相当するのがギリシャ文字のΣでこいつに加算の意味を持たせ、
同じく S を上下に引き延ばしたのが∫
微小面積を積分するから面積
微小体積を積分するから体積
が求められるのであって、長さを積分して面積、面積を積分して体積に次元アップコンバータじゃない 半径R,密度ρの球の慣性モーメントを求めよ。
尚、
物体Vの慣性モーメントは、回転軸からの距離r(⊆V)、密度ρを使って
∫ρ・ r^2 dV
で計算できる
[証明]
球の回転軸をz軸にとる。
>>768の微小面積dsを使えば、微小体積dVは
dV = ds * dr = (r dθ) * (r sin θ dφ) dr
また、原点から距離 rの位置にある微小体積の回転軸からの距離は r sin θ
よって、
慣性モーメント ∫ρ r^2 dV = ∫∫∫ (r dθ) * (r sin θ dφ) dr (r sin θ)^2
= ρ∫_0^R r^4 dr∫_0^π (sin θ)^3dθ ∫_0^2Pi dφ
=8 π ρ R^5/15
球の質量をMとして与えられた場合、
ρ=M/(4/3 πR^3)を使って、
8πR^5/15=2MR^2/5 となる >>845
およそ見ても理解できないってか知障wwwwwww
ざまミロwwwwww
わかるまで教えてやるから安心しろwwwww
日本に寄生するダニチョン公 wwwww >>847
素晴らしい反面教師様です
こうはなりたくないという惨めな見本を皆に晒して下さってありがとうございます笑 志望大学受からんとID:KQDUfwb00みたいな害基地丸出しの人生送る羽目になるぞ
受験生の皆ちゃんとラストスパート頑張れ! 物理数学すきで化学嫌いな人いる?これ理系脳なんかな? >>848
受験生に頑張れという前に、お前こそせめて >>840, >>844ぐらいは理解できるように人生頑張れよ。
人生の落ちこぼれのお前wwww
最低このラインが理解できなければ理系としてのスタートラインに立てないからな。ドカタ以外の仕事はない。 >>848
謝礼なんて水くさいぜ。俺とおまえの仲じゃねーか。
これからもずーーーーっとお前らの相手をしてやるから安心しろ。ケケケケ こんなところで書き散らさないできちんとブログにまとめて書いたほうが
みんなに喜ばれるし自分の資産にもなるでしょ 一つ一つ系統的にコンテンツを整理しながら継続的にブログを書くのは根気もいるし
ここに断片的なことを書き散らす方が気楽なのかもしれんが
そんな無責任なことでは成長できないと思うよ
自分の知性や知識を生かすためにもちゃんとしたブログを書くべき
がんばれ >>855
あの程度の知識は教養の理系1年生なら誰でも知ってるからな
しかも数学的には論の進め方にセンスがない
最大級に褒めるなら「人気も実力もない売れない予備校講師レベル」
ブログにまとめたところで需要はねーだろ >>375
亀ですまん
俺のときはおもわか3冊を3-4周した後に力試し的な感覚でやったから、もし明快の定着度に自信があるならまず過去問解いてから決めてもいいと思う
個人的には一定の解き方で解き進められるようにしたいから88を選ぶ、というかそれを選んだ >>857
おまえはその理系1年生の誰でもしってることすら理解できねぇんだろwwww
笑わせんなよ池沼 >>856
俺の成長よりてめえの頭の上のハエを追え
てめえが成長することをまず考えろあほ >>858
お前を最大級に褒めるなら
自分じゃ理解できないが
ここで他人が書いてるのをみて
よーやく理系大学1年生でやるカリキュラムだと理解できたことwwww
が、しかし、それすら間違ってるんだよな。
ベクトル解析は1年生ではやらない。やるのは2年生以降。 >>857
もひとついうとさ。
おまえなんか数学的にセンスのあるどんな発言したのかいってみ
まさか
10 x 2 = 20 (cm)がディメンジョン狂ってて、それが数学のセンスの話がどーこー寝言ぬかした
>> ID:22qkmtbN0 じゃねーだろな?wwwww >>857
それでもタダかつ、自宅でヌクヌクとノンストレスで読めるメリットがある
人気も実力もなくても、腐っても予備校講師レベルのコンテンツならば イカれたキャラも含めてブログ向き
有名受験ブロガーや講師に喧嘩売りながらプロレスするスタイルなら
落ちこぼれ大学生や誰かを失笑したいギャラリーほか暇人が
細々とアクセスし続ける可能性もあるでしょ コメント欄で質問受け付けておいて質問者を罵倒して延々喧嘩するスタイルとか斬新じゃん
有名参考書への誹謗中傷と難癖なんかもダメな受験生たちからの共感を呼びそう 入学試験は平等だけど
それに挑むまでの過程が平等じゃない件について誰も指摘せんのはなんで? 戦後教育の杓子定規な平等主義を謳い過ぎて
努力すれば何でも叶うって無責任に教え込んだからだろ?
金持ちの子弟だろうが煮ても焼いてもどうにもならんアホはいるし
光るモノが無い奴の努力は徒労に終わる
が、世の親というのは自分の子がアホだと認めたがらないから平等とやらを盲信する 入学試験というのは英才教育受けたサラブレッドのための
茶番。
平等なんかじゃない。 そもそも平等な競争なんてありえないからね
受験への適性自体も遺伝によるところが大きい
本当に賢い奴は適性や才能等で自分が有利に戦えるフィールドを戦場に選ぶ スレが変な流れだが実際そうだよね
環境や努力も大事だけど一番物を言うのは遺伝だよ 学校の勉強如きの負荷なら一番ものいうのは環境だよ
運動とかの倍率に比べたらはるかにショボい 全くの凡人が努力次第でどこまでいけるかという議論になると
早慶卒のやつは早慶だと言うしマーチのやつはマーチが上限と言う
一番ずっこけたのが職場の東大法学部の出身のい●もとさんの意見
理3以外なら努力でいけるはずなので東大に入るなかった人はすべて努力不足
だそうで
この手の話題になるとみんな本当に勝手なことばかり言うからね >>872
そういうのは東大に受かってから言うとカッコイイよ 東大生だって一年で3000人近くいるんだぞ
別に東大でなくても世間的には十分すごい学歴扱いになるだろ。他のどの試験でこんな緩いセレクションがあるんだ?
>>873
努力でなんて言ってない 環境だよ 環境
勉強するのが当たり前の環境で受験テクニック仕込まれてるってのが重要
そら田舎の公立小中高でボーっと過ごしてる奴には才能は欲しいだろうな 環境がクソ悪いから 別の話を混同していると思いますよ
勉強の場合はトップじゃなくても上がったら上がった分だけ評価されやすい
スポーツ芸能の場合は本当にトップ中のトップしか評価されない
これは社会構造の問題だからね
遺伝や環境の話とは別 環境が悪かったとか周囲の価値観が勉強優位じゃなかったと言うならば
今からでも遅くないから勉強をすればいいんですよ
再受験をしてもいいし難関資格をとっても良い
一生勉強の大切さに気がつかない人よりは
現時点であなたは優位な立場にあるのだから
今からでも一生懸命勉強すればいい
勉強に自信があるなら
10年間勉強やれば何らかの世界で第一人者になれるはず
もしかしたら日本でその分野のトップになれるかも 脳の可塑性には期限があって非ネイティブが歳食ってから語学やっても大して習得出来ないのと同じで
適切なタイミングで適切な発達を促す環境に居たかが重要なんだよ 誰も努力で何とかなるなんて言ってない そうかもしれませんねぇって感じで相手が適当に話合わせてくれるかもしれないけど
基本的には勉強できる人も勉強できない人も自分のアイデンティティーを
強化してくれる考え方に飛びつくので自説を縷々述べても説得するのは不可能かと
その年齢と環境の中でとり得る努力をして成果を見せるしかないと思うんだけどね
幸世の中の全員が学歴主義ではないし社会に出ると競争のルールもたくさんある あなたには絶望とあきらめが足りない
他人に何が何でも同調してもらおうとするのは
相手を屈服させるのと同じ傲慢な行為ですよ 勉強の中身の理解を促す場が足りない。
たまたまその場をゲットできた奴だけが超絶有利になる。 極座標を使わない球の慣性モーメント求積法
半径R、密度ρの球において、
回転軸をz軸として、
球をz軸を同心とする薄い円盤のz軸方向への集積体と考え、まず円盤の慣性モーメントを求める
円盤は水平(zと垂直)方向の厚みdy, 高さ(z)方向の厚みdz の z軸を同心とする円環の水平方向へ集積した構成と考える
円環の円周上の微小円弧 dl * dz * dy に対する慣性モーメントは dl dz dy y^2となる。
l = y θよりdl = y dθ
z軸方向に薄い円盤の慣性モーメント = ρ dz ∫∫(y dθ) dy y^2
=ρ dz ∫_0^2π dθ ∫_0^y y^3 dy
=ρ π y^4 /2 dz
y=√(R^2-z^2)を使って
球の慣性モーメント=ρπ∫_-R^R (R^2-z^2)^2/2 dz = 8ρπR^5/15
極座標より計算は多少楽 知能と遺伝の関係は進化心理学とか読むと面白いよ。
他にも犯罪者となる素質は生まれつきなのか?など興味深い話がいろいろある。 運動方程式の係数の決め方本当はどうやったんだよ
どいつの説明もしっくりこない
勝手に1と決めたとかいうバカもいるし ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています