数学の勉強の仕方255
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■前スレ 数学の勉強の仕方 Part254 https://medaka.5ch.net/test/read.cgi/kouri/1559556414/ ■質問用テンプレ 【学年】 ←新、現の区別をはっきりと書く 【学校レベル】 ←なくても可 【偏差値】 ←どの予備校の模試かをきちんと書く 【志望校】 ←文系・理系、学部・学科を書く 【今までやってきた本や相談したいこと】 本物の数学者は一問に何か月かかろうと問題解決のためにたゆまず最後まで考え続けられる人だろうし そういう人こそ数学の研究者に向いてると思うが現在の入試制度では そういう「本物」は逆にはじかれちゃうんだよな。とても残念なことだけど。 上級生が風俗行きを強要「拒否すると体にアルコールかけて燃やされました」 ――虐待横行する防衛大学の絶望的な日常 http://www.mynewsjapan.com/reports/2256 毎年3月、防衛大学校(神奈川県横須賀市、國分良成校長)の卒業式は、マスコミでは定番のニュースだ。 帽子を投げるシーンが、写真や映像で報じられる。しかし、その内部では陰惨ないじめが横行している。 「卒校式前夜は厳戒態勢でピリピリしています。いじめられてきた下級生が上級生に報復する唯一のチャンスですから。 重傷者が出たこともあります」。そう打ちあけるのは、元防大生のAさん(21歳)だ。 上級生らの陰惨な虐待に嫌気がさして、防衛大を途中でやめた。 そして今年3月、国や先輩学生を相手取り、損害賠償を求める訴訟を福岡地裁に起こした。 意味もなく殴る蹴る、体にアルコールを噴霧して燃やす、理不尽な「反省文」を執拗に強要する ――Aさんが防衛大で体験したのは、門をくぐるまでは想像だにしなかった、人権無視の無法地帯だった。 【Digest】 ◇「アイスピックで下級生を刺す」 ◇新入生が毎日去っていく ◇「指導」というイジメ ◇部屋をめちゃくちゃにされる ◇4年生のボスが採点する「粗相ポイント」 ◇下級生を襲う上級生 ◇毎日のように殴る、蹴る ◇療養中に「遺影」の写真送りつける すみませんが2の2019乗を5で割った余り 合同式を利用して解いてください 最高の数学の学習のルート 教科書+ラ・サール会日高ゼミ+青チャート式の章末問題+数学モンスター +過去問20年分 (他の教科もまんべんなく学習すること) >>70 2^2019=8^673≡3^673=3*3^672=3*9^336≡3*(-1)^336=3 mod 5 >>70 2^2019=2*(5-1)^1009≡-2≡3 mod5 >>1 ■■誇大広告の工学院という大学に要注意■■ ■■世界大会準優勝?■■に輝いた 『工学院大学ソーラーチーム』の車両を一般公開 世界大会準優勝に輝いた 『工学院大学ソーラーチーム』の車両を一般公開 http://www.atpress.ne.jp/news/184782 https://autoc-one.jp/news/2562635/photo/0002.html ■こういう誇大広告のおびただしい数のメディアへのweb記事配信■ ■■各国地域予選もない単なる自由参加の国際大会を世界大会?と表記し■■、 ■■あたかも国内・地域選抜を勝ち抜いた 世界大会準優勝(実際は単なる国際大会の 参加チームが少ない1小部門で2位、母集団は極めて小さい)のように誇張広告する ■■工学院という 品格無き大学(■■■10チーム前後しか参加していない小部門なのに、 大袈裟な“世界大会” ■■■その他、出場数が非常に多い他部門を合わせると全体としては世界最大級の大会になる) また■■京王電鉄車両に世界大会準優勝という誇張広告■■を何食わぬ顔で平然と掲載する大学 一般企業なら確実に処罰されるレベルであるから 大学としても誇大広告大学として処罰されるべきである ■■無論、四工大からは追放されるべきである■■ >>73 >>72 その星マークみたいな記号ってなんて言うんですか? >>5 >解けなかった問題は、まず解答・解説を熟読して、「どうすれば解けるのか」を理解しましょう。 現実⇒ 解答解説を読んでも理解できないでギブ >解答が理解できたら、その場で、解答を見ないようにして、ノートに自分で解き直してみます。 現実⇒ 解答が理解できないので本をポイ 書いてることは現実を無視した理想論過ぎる 医療患者が病気で苦しみ、医者による扱いで苦しみ、健康食品やマクロビショップにむしられ、 二の矢、三の矢と屋上架で叩かれ殺されるように、数学弱者も教師に無視され、教科書がわからずに 思わず手を出した「わかりやすい」「はじめから」「初歩の初歩」参考書にダマされ、予備校や塾に カネをむしり取られ、・・・同じように二の矢、三の矢と死ぬまで仕打ちの矢を浴び続けるのさ その先兵が>>5 のような「もっともらしい」アドバイス どうか弱者を偽善で騙さないで欲しいと願わずにいられない >>80 こういう時は普通にかけ算 共役複素数の意味にも使う >>75 これはひどい。。。 >>75 これはひどい。。。 基地外すぎる >>76 これはひどい。。。 >>76 これはひどい。。。 基地外すぎる >>81 現実⇒ 解答解説を読んでも理解できないでギブ × 現実⇒ 解答解説を読まないでギブ 〇 質問。方程式なんだけどX+14+Y+9=50に29-Aと33-Bを代入して整理したらA+B=35になりました。 29と14足して43。33と9を足して42にして85にして85-50=35ですか?それだと違和感があります。教えてください びっくりするくらい、何が聞きたいのかわからない質問だね 青茶致命的につまらんのだけど パターン問題しか載ってない >>90 それ覚える段階じゃないならやめればいいだけじゃない? 次の文を読み、【倍数比例の法則@】を、英語で説明せよ。 ■化学において、【倍数比例の法則@】は、【質量(物質)保存の法則@】と 【定比例の法則@】と並んで、原子理論を確立するために用いられる 化学量論の基本法則の1つです。 □multiple 《名》〔数学〕倍数 □proportion 《名》比例、割合 □the law of multiple proportions倍数比例の法則 □alongside 《前》…の横側に, …と並んで □conservation 《名》保存 □mass 《名》〔物理学〕質量;大きさ,量,かさ □definite 《形》一定の、明確に限定された □proportion 《名》比例、割合 □the law of definite proportion=定比例の法則 In chemistry, the law of multiple proportions is one of the basic laws of stoichiometry(=化学量論) used to establish the atomic theory, alongside the law of conservation of mass (matter) and the law of definite proportions. ■この法則は、その発見者、英国の化学者であるジョン・ドルトンにちなんで、 【ドルトン@】の法則としばしば呼ばれている。 □after 《前》〜にちなんで、〜にかんがみて □discoverer 《名》発見者 It is sometimes called Dalton's Law after its discoverer, the British chemist John Dalton. http://tko.my.coocan.jp/index1.html ■ここに法則の記述があります: 2つの元素がそれらの間に1つ以上の化合物を形成する場合には、 第1の元素の一定質量と結合する、第2の元素の質量の比は、 小さな整数比となる。 □statement 《名》記述、声明 □element 《名》元素 □compound 《名》化合物、混合物 □combine 《自》結合する □fixed 《形》〈ものが〉固定した □whole 《形》(部分に)分けない,まるのままの □whole number 〔数学〕整数 □constant 《名》定数、《形》不変の、一定の Here is the statement of the law: If two elements form more than one compound between them, then the ratios of the masses of the second element which combine with a fixed mass of the first element will be ratios of small whole numbers. ■例えば、ドルトンは、炭素元素が異なる比率で酸素と結合することによって 2つの酸化物を形成することを知っていた。 □proportion 《名》比例、割合、比率 For example, Dalton knew that the element carbon forms two oxides (=酸化物) by combining with oxygen in different proportions. http://tko.my.coocan.jp/index1.html ■一定の質量の炭素、例えば12グラムは、16グラムの酸素と反応して 1つの酸化物を生成するか、または32グラムの酸素と他の酸化物を生成するだろう。 □fixed 《形》〈ものが〉固定した □say 《自》[通例数詞、例示するものの前に挿入的に用い]たとえば,言ってみれば,まあ;約… A fixed mass of carbon, say 12 grams, may react with 16 grams of oxygen to produce one oxide, or with 32 grams of oxygen to produce the other. ■12グラムの炭素と反応することができる酸素の質量の比は、 32:16 = 2:1であり、小さな整数の比である。 □whole 《形》(部分に)分けない,まるのままの □whole number 〔数学〕整数 The ratio of the masses of oxygen that can react with 12 grams of carbon is 32:16 = 2:1, a ratio of small whole numbers. http://tko.my.coocan.jp/index1.html 今からでも間に合う逆転ルート ■■□□□□□□□□ 教科書 □■■■□□□□□□ 基礎問 □□□■■■□□□□ 1対1例題 □□□□□■■■□□ スタ演 今からでも間に合う逆転ルート ■■■■■■■■■■ プラスエリート 最高の数学の学習のルート 教科書+ラ・サール会日高ゼミ+青チャート式の例題+練習問題+章末問題+数学モンスター +過去問20年分 (他の教科もまんべんなく学習すること) 赤チャート、総合的研究、プラスエリートは色が似ている この色の参考書を推すのは懐古主義ジジイか数学しかできない多浪 幼稚園児でも知っているが、赤は止まれだ 受験生にとっては利より害の方がはるかに大きい お前がプラスエリート神を読んだことないのはわかった >>104 お前が受験生じゃなくてオッサンなのはわかった 逆に受験生が参考書のアドバイスしてる方がおかしいと思わんのか? ちょっと質問したいのですが、youtuberで数学講師をされてる迫田先生が今年出版した、数学のトリセツ、って本って使ってる方おります? 評判良かったらこれ使って自学自習薦めたいんですが。なかなか評判が見当たらないのと近所の書店に置いてないのでで買おうか迷ってます。 >>108 薦めたい でいいの? 進めたいじゃなくて どっちにしろ青チャートの解説動画とかメジャーな方がいいよ >>109 ああ、すいません。 漢字見落としてました。 自分で学習を進めたい、の間違いです。 迫田先生のyoutubeの動画が良かったので、本の内容がかなり気になっていまして、数学のトリセツを使ってる人の感想というか使用感を知りたかったもので。 確かに>>109 の言う通り、メジャーなのが無難ですかねえ。 >>103 >幼稚園児でも知っているが、赤は止まれだ うまいこと言ったと思ったろw その言葉、和田秀樹に言ってくれ >>112 受験は要領など初期の著書では 思いっきり赤チャートの暗記を勧めてたんだぞ >>113 そんな昔の話されても誰も知らねーよ 黒大数だの鉄則だの解法のテクニックだのなべつぐだの 時代は令和でセンターなくなるっていうのに 昭和の共通一次の時代のこと言われてもさぁ 共通テスト2,3年で終わってセンター復活しそうだけどなw そのくらい酷い >>114 まあ最近の人は知らんだろうが、 和田の赤チャート推しは当時の受験生に少なからず影響と混乱を与えた有名な話。 最近は青チャート推しに変わったんだなw >>116 お爺さん、そんなに最近の話でも無いですよ。。。 赤チャート推しってたぶん大昔のだとおもうよ 1990年代前半くらい? 2000年初等の段階で青チャートって連呼してるから 2003年くらいの課程にあわせて、旧黄チャートが新青チャート相当になるといった 変化があった 新旧の問題比較をしてみないと断定できないけども 積分って結局何をしてるんだ? 面積が求められる理屈は理解したけど、「で?」という感覚 日本の数学教育の致命傷は、それがわかったところで結局「で?」で 終わってしまう点 数学の教科書は版を大きくし、内容もせめて3〜5倍にするのは当然として、 この数学は実務の世界でどういう風に利用・活用されているのか、その具体例が 紹介されないといけないね >>121 典型的な数弱文系の意見 こういうアホが統計をゴリ押しして行列やベクトルを削る 数研の最新の教科書を購入してみたが本当によくできてるな 神戸、阪市あたり(理系)を志望なんですが、チェクリピの後に直接過去問いけますかね? canpusあたりははさむべきですか? 数十年分の過去問を用意したのでそろそろ始めないとと思いつつ無謀なのかなと・・ >>124 数十年分あるなら数年分やってみて判断すればいいじゃん >>121 なんでも他人から与えてもらえるものだと思ってるヒヨコちゃん canpassTAUBくらいはやったほうがいいとおもうけどね 120題くらいで25分程度で解ける問題がほとんど >>120 中古自動車に「〜万キロ」乗ったという記録が必ずあるけど それが積分そのものなわけだ。 自動車の速度とその時間から走った距離が積分により記録される まさに「走行毎に分けて積み重ねて記録」したものだから積分。 >>129 なるほどかっけぇ… 「積分で面積を求める」ってそういう事だったのか… 微積物理ってそういう事なのか 青チャート式は癖があり、あわない人は 文英堂 理解しやすいシリーズ 東京書籍 改訂版 ニューアクションβ および 改訂版 ニューアクションαの各シリーズ などに乗り換えて頑張るのがよい。基礎が理解でき構築できれば東京大学理科三類、京都大学医学部でも合格できるからな。 塾で数学で落ちこぼされた生徒を鍛えるのに使っているのは文英堂 理解しやすいシリーズでこれでやり直しさせて上記の大学に合格させてきたヵら安心して推薦できるが、 来年からは数学IIIだけは東京書籍 改訂版 ニューアクションβに変えようかと思っている。 数学IIIは改訂版 ニューアクションβ数学IIIがよくできている。これを学習してできないのは 東北大理系で2問、東京大学理科で2〜3問、慶応大学医学部で2問、早稲田大学理工で2問、 滋賀医科大学で2問、京都府立医科大学で2問、大阪大学理系で2問程度。 それ以外の大学なら、数学だけで考えるなら十分に合格できる。 どう使われてるか知ったところで自分が使わないなら関係ないだろ だいたい受験で勉強することなんて役に立たないのが普通だろ >>134 高校卒業したら就職した方がいいですよ 間違って大学入っちゃったなら専門とか関係ないビル清掃とかに就職した方がいいです >>135 2019/07/09(火) 19:35:43.34ID:KeLPiiWs0 >自分のことを自白しているわけだ。引きこもりをやめて外に出よう。 他人の足を引っ張ることしかできないのは半島人の特徴だね. 青チャート例題全部終わったんですけどプラチカかcanpassで迷ってます。 受験の月も通読しました。 >>136 まともにレスして下さいね、おじいちゃん 青チャ例題と受験の月が全部解けるレベルなら プラチカもけっこう解けるべ 解けなかった問題を基礎に加えて、次のステップへgo >>143 hontoの新刊検索でニBは出る 3は出ない 分野別精巧で微分方程式も出る 3から出して欲しいね 一AニBが多い >>135 2019/07/09(火) 19:35:43.34ID:KeLPiiWs0 >>138 2019/07/09(火) 22:25:34.48ID:KeLPiiWs0 監視対象のチョンチョコは人の糞をとるのが職業だろ、みじめ。 >>132 微分は自動車のスピードメーターそのもの。 「微」小な時間に「分」けて、その時間内に何キロ走ったかというものが速度、つまり微分 つまり小学校で学習する「旅人算」が微分と積分の正体だったんだよね。 でも積分の概念は数Vを最後まで履修すれば分かるようになってるよね。 バウムクーフェン積分とかファクシミリ論法とか円周率はなんぞやとか学ぶうちに 「あぁ積分ってこういうものを知りたくて生まれたのか」と受験生たちは納得していく つまり小学校で学習する「鶴亀算」が微分と積分の正体だったんだよね。 鶴は1につき1000 亀は1につき10000 これで計算するんだろ(すっとぼけ) つまり小学校で学習する「まん算」が微分と積分の正体だったんだよね。 青チャート例題は1A2Bだけで約750題ある 基礎問→1対1→ハイ完だと約600題 ハイ完を上問にすると約700題 青チャートは辞書的な参考書として使うのが良い 掲載されている問題を全部やるなど正気ではない 1対1やって躓いたら青チャートを参照するだけ 解法パターンを網羅すべきというのは幻想 >>1 https://www.kawai-juku.ac.jp/daiju/curriculum/cgd/d2019-390/ いくら河合塾偏差値部分だけ操作して見た目を誤魔化しても 河合塾のコースに四工大の一角であるはずの 工学院はいっさい明記されたことはない(他の芝浦、都市大、電機大はある) これは予備校関係者もそのような工学院は注目に値しないという現れである もっというなら数年前まで偏差値40台近辺で社会認識されていた工学院という下位理系大学が、この2年で偏差値60台近辺まで急変した事実に予備校業界でも不安視している現れともいえよう 数学、物理は難しいね。 難易度の高さから、この科目を避ける人が多いし、 模擬試験を受験している層の平均学力が高い。 模擬試験を受験している層の平均学力=偏差値50なので、 偏差値は低めに出る傾向が強い。 青チャの例題解法パターンは網羅すべきでしょ 分野によっては足りないから足すべき 1対1こそやる意味がわからん 東京都下の某市に、東×ハイスクールがある。 そこの浪人たちが私鉄の車内で「都の西北」を歌って騒いでいた。 同じ車両にたまたま居合わせたのが、早稲田高校に通う俊才・A君である。 A君は、呆れたように口を開いた。 「おいおい、あんたら浪人なんだろ、一丁前に早稲田の校歌なんか歌っちゃダメだよ」 これを聞いて東×ハイスクールの浪人生たちは、「んだとコラ」などと凄んだつもりだったのだが、 いかんせん、人種が違う、スケールが違う。 A君は平然としつつ、「よし来い!次の駅でおまえら全員降りろ!」 と言ってのけた。 やがて駅に到着すると、全員がホームに降り立つ。 そして、東×ハイスクールの3浪である体重120kgのデブが、A君の胸倉をつかんだ。 しかしA君はパシリとその手を払い、それからそのデブの腹にまっすぐなパンチ一閃! はぉおっとデブがうずくまり、仲間の浪人生たちは皆が顔面蒼白となった。 A君は 「今日はこのへんで勘弁してやる、おまえら、せめてマーチくらいは受かれよ」と言い放った。 「はい…分かりました」と浪人生たちはうなだれた。 1対1は特に定見もなく問題羅列しとるだけや 網羅系としては青チャの方が優秀 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
read.cgi ver 07.5.5 2024/06/08 Walang Kapalit ★ | Donguri System Team 5ちゃんねる