8÷2(2+2) は ×を省略した書き方で
8÷2×(2+2) になるから 16だ! らしい(笑)
馬鹿の16になるという主張の理屈を
ab ÷ ab に当てはめるとこうなってしまう
ab ÷ ab
= a × b ÷ a × b
= (a × b ÷ a) × b
= b × b
= bの二乗
ab ÷ ab は当然1になるんだけど、
16になると主張してる人の理屈ではbの二乗となってしまう
さすがにいくら馬鹿でもab ÷ abをbの二乗とは答えないと思うが、
馬鹿の16になるという主張の理屈に当てはめると、bの二乗となってしまう
この矛盾を説明できないんだよね。馬鹿だからw
探検
素人には 8÷2(2+2) を16と答える馬鹿が居るらしい
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2019/08/04(日) 03:59:03.16
588仕様書無しさん
2019/08/24(土) 23:21:57.82589仕様書無しさん
2019/08/24(土) 23:24:24.64 まだやってたのかw
590仕様書無しさん
2019/08/24(土) 23:27:23.74 この話を理解できるかどうかだよな
PRE02-C. マクロ置換リストは括弧で囲む
https://www.jpcert.or.jp/sc-rules/c-pre02-c.html
違反コード
以下に示す CUBE() マクロ定義は置換リストを括弧で囲んでいない。
#define CUBE(X) (X) * (X) * (X)
適合コード
置換リストを括弧で囲むことで、CUBE() マクロはこの手の呼び出しに対して正しく展開される。
#define CUBE(X) ((X) * (X) * (X))
PRE02-C. マクロ置換リストは括弧で囲む
https://www.jpcert.or.jp/sc-rules/c-pre02-c.html
違反コード
以下に示す CUBE() マクロ定義は置換リストを括弧で囲んでいない。
#define CUBE(X) (X) * (X) * (X)
適合コード
置換リストを括弧で囲むことで、CUBE() マクロはこの手の呼び出しに対して正しく展開される。
#define CUBE(X) ((X) * (X) * (X))
591仕様書無しさん
2019/08/24(土) 23:30:38.17 真のプログラマは 8÷□ は 8÷(2+2) と置き換える
違反コード
#define □ 2+2
適合コード
#define □ (2+2)
違反コード
#define □ 2+2
適合コード
#define □ (2+2)
592仕様書無しさん
2019/08/24(土) 23:34:12.85 それは見た目カッコが外れちゃって直感と違う結果になるから困るって話
しかもC言語の取り決めの話で今回の話とあんまり関係ない
もったいぶってる割に脳回線のつながりが漠然としてんな
しかもC言語の取り決めの話で今回の話とあんまり関係ない
もったいぶってる割に脳回線のつながりが漠然としてんな
594仕様書無しさん
2019/08/24(土) 23:48:21.46 つまり8÷2(2+2)などとは書かないというのが
数学の暗黙の規約としてあったが
書いてしまった場合に何が正しいかという問題
という意味なら
話の筋に従えば
16だな
数学の暗黙の規約としてあったが
書いてしまった場合に何が正しいかという問題
という意味なら
話の筋に従えば
16だな
595仕様書無しさん
2019/08/24(土) 23:50:24.19 16にするための "理屈" が
既存の規則に反するので、それは採用できない。
8÷2(2+2) は
8÷f(a+b) と同じ計算法則でなければならない
既存の規則に反するので、それは採用できない。
8÷2(2+2) は
8÷f(a+b) と同じ計算法則でなければならない
596仕様書無しさん
2019/08/24(土) 23:51:13.03 8÷2(2+2) は
8÷f(a+b) と同じ計算法則でなければならないし
8÷f(g) とも同じ計算法則でなければならない
8÷f(a+b) と同じ計算法則でなければならないし
8÷f(g) とも同じ計算法則でなければならない
597497
2019/08/24(土) 23:52:11.53599497
2019/08/24(土) 23:56:33.25602仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:01:04.05 書き方がよくないから
答えも直感と異なるバグり気味の答え
16でも筋は通ってる
答えも直感と異なるバグり気味の答え
16でも筋は通ってる
604仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:03:56.31605仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:06:04.15 数式のルールっていうのはこれな
8÷□ で □ = 2+2 だとしたら
8÷□ は 8÷(2+2) となるのが正しい数式のルール
8÷□ で □ = 2+2 だとしたら
8÷□ は 8÷(2+2) となるのが正しい数式のルール
607仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:07:48.29 8÷□ で □ = 2+2 だとしたら
□ = 4となるわけで
8÷□ は 8÷4 と同じ結果にならなければいけない。
□ = 4となるわけで
8÷□ は 8÷4 と同じ結果にならなければいけない。
608仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:08:09.62 >>606
え?
え?
609仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:10:18.34 そんな□は今回の式にない
なんの話しとんじゃ
なんの話しとんじゃ
611仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:13:56.24612仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:14:24.45613仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:14:25.92 え?っていっといてふざけんなふぁいf;じゃk
614仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:15:46.26 本来はアルファベットは数値を抽象化したんなんだが、
今度は数値とアルファベットで式の解釈が変わるんだなどと
バカが言い出してるからな。
今度は数値とアルファベットで式の解釈が変わるんだなどと
バカが言い出してるからな。
615仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:16:32.54616仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:16:37.16 >>609
□は数字または文字を含まない数式を入れることができる、だった
3xとは書くけど、x3とは書かない
ab/ab=1を否定する人はほぼいない
などなど、文字式固有の規則があるから数字だけの式とは違う
□は数字または文字を含まない数式を入れることができる、だった
3xとは書くけど、x3とは書かない
ab/ab=1を否定する人はほぼいない
などなど、文字式固有の規則があるから数字だけの式とは違う
619仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:20:14.83 > 3xとは書くけど、x3とは書かない
こういう的はずれなことを言い出すやつがいるから
□と△などに置き換えるんだよ
□△とは書くし△□とも書く
こういう的はずれなことを言い出すやつがいるから
□と△などに置き換えるんだよ
□△とは書くし△□とも書く
620仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:21:12.82 >>619
え?お前はx3と書くのかよ?
え?お前はx3と書くのかよ?
623仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:27:36.24624仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:27:55.38 8÷□ で □ = 2+2 だとしたら
□ = 4となるわけで
8÷□ は 8÷4 と同じ結果にならなければいけない。
ゆえに
8÷□ は 8÷(2+2) となるのが正しい数式のルール
□ = 4となるわけで
8÷□ は 8÷4 と同じ結果にならなければいけない。
ゆえに
8÷□ は 8÷(2+2) となるのが正しい数式のルール
626仕様書無しさん
2019/08/25(日) 00:32:20.25627仕様書無しさん
2019/08/25(日) 06:40:40.69 再掲
8÷2(2+2)=8÷2(4+0)=8÷2√16=8÷√2^2√16
=8÷√4√16=8÷√(4・16)=8÷√64=8÷8=1
⇔8÷2(2+2)=8÷2(4)=8÷8=1
⇔8÷2(2+2)=8÷2・4=8÷8=1
但し8÷2(2+2)=8÷2(4)=8÷2・48÷8=1≠8÷2×4=4×4=16
abがa・bとも書きつつa×bとa÷bよりも先行演算する事は本来、教員に教えられている事。
各教科書個別教員用指導書(教員向け教科書解説表示付き指導要蹄書)の中でも、
省略積優先解説を欠かさぬよう指示されている。だが教科書には答えが載っている問題でも詳解は無い。
授業を聞いてる振りして黒板写し専で聞き流す生徒が篩落とされる仕組み。
教科書記載ない点で教育不徹底と言えなくも無いし、教員の指導要領遂行不行き届きを誘発し易いが
児童も児童で受講怠慢である。黒板写し専で聞いてる振りスルーの児童も過失。
明らかに答えが違うのに、正解だけノートに取って疑問提起もせずスルー。
ゆとり教育やさとり教育、脱ゆとり教育の為には教科書の充実が必要、
指導不可欠な事柄まで記載されていないのでは教員の負担も大きいし児童も抜かった理解になりがち。
特に省略積先行事項についての教育は世界各国で徹底されたい。
乗算記号に・のみを用いて×を採用していないドイツ他ヨーロッパ何ヵ国かにも×の採用が浸透され
次世代への演算規則の徹底理解を図られたい(そういった国々では
「乗算記号は除算記号より先行」という特殊で暗黙の規則が単に有るだけで
やはり児童の聞いている振りスルーを誘発しがち)
8÷2(2+2)=8÷2(4+0)=8÷2√16=8÷√2^2√16
=8÷√4√16=8÷√(4・16)=8÷√64=8÷8=1
⇔8÷2(2+2)=8÷2(4)=8÷8=1
⇔8÷2(2+2)=8÷2・4=8÷8=1
但し8÷2(2+2)=8÷2(4)=8÷2・48÷8=1≠8÷2×4=4×4=16
abがa・bとも書きつつa×bとa÷bよりも先行演算する事は本来、教員に教えられている事。
各教科書個別教員用指導書(教員向け教科書解説表示付き指導要蹄書)の中でも、
省略積優先解説を欠かさぬよう指示されている。だが教科書には答えが載っている問題でも詳解は無い。
授業を聞いてる振りして黒板写し専で聞き流す生徒が篩落とされる仕組み。
教科書記載ない点で教育不徹底と言えなくも無いし、教員の指導要領遂行不行き届きを誘発し易いが
児童も児童で受講怠慢である。黒板写し専で聞いてる振りスルーの児童も過失。
明らかに答えが違うのに、正解だけノートに取って疑問提起もせずスルー。
ゆとり教育やさとり教育、脱ゆとり教育の為には教科書の充実が必要、
指導不可欠な事柄まで記載されていないのでは教員の負担も大きいし児童も抜かった理解になりがち。
特に省略積先行事項についての教育は世界各国で徹底されたい。
乗算記号に・のみを用いて×を採用していないドイツ他ヨーロッパ何ヵ国かにも×の採用が浸透され
次世代への演算規則の徹底理解を図られたい(そういった国々では
「乗算記号は除算記号より先行」という特殊で暗黙の規則が単に有るだけで
やはり児童の聞いている振りスルーを誘発しがち)
628仕様書無しさん
2019/08/25(日) 06:41:04.54 これが一番わかり易い
8÷□ で □ = 2+2 だとしたら
□ = 4となるわけで
8÷□ は 8÷4 と同じ結果にならなければいけない。
ゆえに
8÷□ は 8÷(2+2) となるのが正しい数式のルール
8÷□ で □ = 2+2 だとしたら
□ = 4となるわけで
8÷□ は 8÷4 と同じ結果にならなければいけない。
ゆえに
8÷□ は 8÷(2+2) となるのが正しい数式のルール
629仕様書無しさん
2019/08/25(日) 09:48:22.84 つまり、もし実際に8÷2+2って書いてあったら
その式とは違うってこった
その式とは違うってこった
630仕様書無しさん
2019/08/25(日) 11:31:03.87 >>627
それ何度が上げてるけど
8÷2(4+0)=8÷2√16
の部分が何も説明されてねえだろ
8÷2√16=8÷(2√16)なのはいいけど
8÷2(4+0)=8÷(2(4+0))=8÷(2√16)なのか
8÷2(4+0)=(8÷2)(4+0)なのか
が問題
それ何度が上げてるけど
8÷2(4+0)=8÷2√16
の部分が何も説明されてねえだろ
8÷2√16=8÷(2√16)なのはいいけど
8÷2(4+0)=8÷(2(4+0))=8÷(2√16)なのか
8÷2(4+0)=(8÷2)(4+0)なのか
が問題
631仕様書無しさん
2019/08/25(日) 11:33:06.59632仕様書無しさん
2019/08/25(日) 11:35:27.61633仕様書無しさん
2019/08/25(日) 12:16:22.32 そろそろ答え出ますかね?ワクワク
634仕様書無しさん
2019/08/25(日) 13:06:29.95 はい。これが答えです。
8÷□ で □ = 2+2 だとしたら
□ = 4となるわけで
8÷□ は 8÷4 と同じ結果にならなければいけない。
ゆえに
8÷□ は 8÷(2+2) となるのが正しい数式のルール
8÷□ で □ = 2+2 だとしたら
□ = 4となるわけで
8÷□ は 8÷4 と同じ結果にならなければいけない。
ゆえに
8÷□ は 8÷(2+2) となるのが正しい数式のルール
635仕様書無しさん
2019/08/25(日) 14:15:44.41 言語によって構文解析手順が違うのが問題なら、カッコ付けようぜ。
なんでそんな事にレビュー時間何時間も費やしてんの?
なんでそんな事にレビュー時間何時間も費やしてんの?
636仕様書無しさん
2019/08/25(日) 14:18:52.48637仕様書無しさん
2019/08/25(日) 14:31:06.07 まともな言語なら数字か変数かで解釈が変わるようなことはしないだろうな
638仕様書無しさん
2019/08/25(日) 14:41:00.85 あーおまえらとはレビューしたくねーなw
639仕様書無しさん
2019/08/25(日) 14:50:22.10640仕様書無しさん
2019/08/25(日) 14:53:07.83 コーディングルールに書いてあんだろ?
言語の優先順位に依存したコーディングはしないって。
言語の優先順位に依存したコーディングはしないって。
641仕様書無しさん
2019/08/25(日) 14:55:50.46 レビューなら、まさに言語によって違う優先順位に依存した記述された構文があったなら、意図を聞いて依存しない形に書き換えさせるんだよな。
642仕様書無しさん
2019/08/25(日) 14:58:34.50 こんなのマ板でやる価値がないって事
643仕様書無しさん
2019/08/25(日) 15:02:09.63 >>640
試験問題と喧嘩しそうな危ない奴でワロタ
試験問題と喧嘩しそうな危ない奴でワロタ
644仕様書無しさん
2019/08/25(日) 15:07:43.94 んな問題が情報処理試験に出たら、クレームの嵐だろw
加点から外されるわ。
加点から外されるわ。
645仕様書無しさん
2019/08/25(日) 15:16:42.43 >>644
え?いつ情報処理試験の問題になった?
え?いつ情報処理試験の問題になった?
646仕様書無しさん
2019/08/25(日) 15:38:47.75 小中学校の問題なら、なおさらここであいだこうだ言う意味が無いけどな。
647仕様書無しさん
2019/08/25(日) 15:45:45.85648仕様書無しさん
2019/08/25(日) 16:10:36.87 不毛な争いに不毛な意見がひとつ増えたところでなんの問題も無いだろ。
どうせここは日頃のストレス解消に罵詈雑言をぶつけ合うだけの場所なんだしw
どうせここは日頃のストレス解消に罵詈雑言をぶつけ合うだけの場所なんだしw
649仕様書無しさん
2019/08/25(日) 16:12:53.86 >>648
無意味な行為をしちゃうお前は無意味な人生送ってるなあ
無意味な行為をしちゃうお前は無意味な人生送ってるなあ
651仕様書無しさん
2019/08/25(日) 16:29:08.50653仕様書無しさん
2019/08/25(日) 20:28:03.36 >>630
残念だがこの問題はマ板でやる言語問題じゃないんだよ。だから
「言語の優先順位に依存したコーディングはしない」なんてルールも適用されていないし
「優先順位に依存した記述された構文がある場合、意図を聞いて依存しない形に書き換えさせる」問題でもないし
情報処理試験の問題でもない。
「言語の優先順位に依存したコーディング」だし
「優先順位に依存した記述された構文がある場合、意図を聞いて依存しない形に書き換えさせ」てはいけないし
情報処理試験ではなく数学の問題。だからドキュメント読めだの
コーディングルールがどうだの言う問題じゃないし、数学の教科書にも明記されたルールでもない、
ちゃんと授業中に省略積が優先演算である事を聞き出せたかどうかの問題になる。
だからこの板の人等が躍起になって仕様が〜ドキュメントが〜コーディングルールが〜情報処理が〜と
皆して言ってるのが、不思議で仕方ないんだ
残念だがこの問題はマ板でやる言語問題じゃないんだよ。だから
「言語の優先順位に依存したコーディングはしない」なんてルールも適用されていないし
「優先順位に依存した記述された構文がある場合、意図を聞いて依存しない形に書き換えさせる」問題でもないし
情報処理試験の問題でもない。
「言語の優先順位に依存したコーディング」だし
「優先順位に依存した記述された構文がある場合、意図を聞いて依存しない形に書き換えさせ」てはいけないし
情報処理試験ではなく数学の問題。だからドキュメント読めだの
コーディングルールがどうだの言う問題じゃないし、数学の教科書にも明記されたルールでもない、
ちゃんと授業中に省略積が優先演算である事を聞き出せたかどうかの問題になる。
だからこの板の人等が躍起になって仕様が〜ドキュメントが〜コーディングルールが〜情報処理が〜と
皆して言ってるのが、不思議で仕方ないんだ
654仕様書無しさん
2019/08/25(日) 20:32:57.80 繰り返すが>>630
マ板の話題じゃなくて中学数学の話なんだわ。だから
> 8÷2(4+0)=8÷(2(4+0))=8÷(2√16)なのか
> 8÷2(4+0)=(8÷2)(4+0)なのか
> が問題
だなんて言ってる人は中学の時に該当問題で点数が取れなかった人になる。
数学の時間で、どこの誰先生が2√16をバラして計算しろって言ってたんだよオイ?って話になる。
マ板の話題じゃなくて中学数学の話なんだわ。だから
> 8÷2(4+0)=8÷(2(4+0))=8÷(2√16)なのか
> 8÷2(4+0)=(8÷2)(4+0)なのか
> が問題
だなんて言ってる人は中学の時に該当問題で点数が取れなかった人になる。
数学の時間で、どこの誰先生が2√16をバラして計算しろって言ってたんだよオイ?って話になる。
655仕様書無しさん
2019/08/25(日) 20:36:17.58 構文解析の問題だよ
656仕様書無しさん
2019/08/25(日) 20:37:31.87657仕様書無しさん
2019/08/25(日) 20:38:34.53 >>654
そしてこれはアスペ
「8÷2√16=8÷(2√16)なのはいいけど」
8÷2(4+0)=8÷(2(4+0))=8÷(2√16)なのか
8÷2(4+0)=(8÷2)(4+0)なのか
が問題
と書かれているだろ
そしてこれはアスペ
「8÷2√16=8÷(2√16)なのはいいけど」
8÷2(4+0)=8÷(2(4+0))=8÷(2√16)なのか
8÷2(4+0)=(8÷2)(4+0)なのか
が問題
と書かれているだろ
658仕様書無しさん
2019/08/25(日) 20:53:03.64659仕様書無しさん
2019/08/25(日) 20:54:29.19660仕様書無しさん
2019/08/25(日) 20:55:52.90661仕様書無しさん
2019/08/25(日) 20:59:19.40662仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:10:54.84663仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:15:22.28 >>662
仮に教科書に明記されているのだとしたら
その部分だけを提示しような
8÷2(2+2)=8÷2(4+0)=8÷2√16=8÷√2^2√16
=8÷√4√16=8÷√(4・16)=8÷√64=8÷8=1
⇔8÷2(2+2)=8÷2(4)=8÷8=1
⇔8÷2(2+2)=8÷2・4=8÷8=1
但し8÷2(2+2)=8÷2(4)=8÷2・48÷8=1≠8÷2×4=4×4=16
はただの間違いだからw
仮に教科書に明記されているのだとしたら
その部分だけを提示しような
8÷2(2+2)=8÷2(4+0)=8÷2√16=8÷√2^2√16
=8÷√4√16=8÷√(4・16)=8÷√64=8÷8=1
⇔8÷2(2+2)=8÷2(4)=8÷8=1
⇔8÷2(2+2)=8÷2・4=8÷8=1
但し8÷2(2+2)=8÷2(4)=8÷2・48÷8=1≠8÷2×4=4×4=16
はただの間違いだからw
664仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:16:20.34665仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:16:52.52666仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:17:32.67 ルートとか今回出てこないし
煙に巻こうとしてるよな
煙に巻こうとしてるよな
667仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:18:47.78668仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:20:52.74669仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:30:37.17 構文解析の問題じゃねーんだよ、どう習ったかの問題なんだよ。何で数学で習った事でまで意見が分かれてんだお前ら?何で
÷2√16=÷(2×√16)
は認めといて
÷2(2+2)=÷(2×(2+2))
は認められないんだ?
前者を認めた時点で後者も認めた事になるんだが?
「2と(」の間の省略積も「2と√」の間の省略積も何も変わらねーよ
何でだよ?2√16を特殊扱いしてたんかよ?何を勝手に2√16を特殊扱いしてんだよ?
お前らの言い方で言えば特殊構文扱いって事だろ?何やってんの?
÷2√16=÷(2×√16)を認めた時点で÷2(2+2)=÷(×(2+2))を認める立場になってんだよ。何やってん?
まさかCASIOやSHARPの関数電卓も触った事が無い奴等ばかりかよ?
÷2√16=÷(2×√16)
は認めといて
÷2(2+2)=÷(2×(2+2))
は認められないんだ?
前者を認めた時点で後者も認めた事になるんだが?
「2と(」の間の省略積も「2と√」の間の省略積も何も変わらねーよ
何でだよ?2√16を特殊扱いしてたんかよ?何を勝手に2√16を特殊扱いしてんだよ?
お前らの言い方で言えば特殊構文扱いって事だろ?何やってんの?
÷2√16=÷(2×√16)を認めた時点で÷2(2+2)=÷(×(2+2))を認める立場になってんだよ。何やってん?
まさかCASIOやSHARPの関数電卓も触った事が無い奴等ばかりかよ?
670仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:33:52.76 >>669
お前の都合に合わせて
÷2√16=÷(2×√16)
は認めてやっただけだよ
そこに不満があるならそこか証明しような
それと
「2√16=÷(2×√16)を認めた時点で÷2(2+2)=÷(×(2+2))を認める立場に」
の証明もしとけ
お前の都合に合わせて
÷2√16=÷(2×√16)
は認めてやっただけだよ
そこに不満があるならそこか証明しような
それと
「2√16=÷(2×√16)を認めた時点で÷2(2+2)=÷(×(2+2))を認める立場に」
の証明もしとけ
671仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:34:24.46672仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:40:41.77673仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:45:03.53674仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:47:02.48675仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:48:52.40 >>673
÷2√16=÷(2×√16) はお前の主張なんだが
そこまでは認めてやったらごちゃごちゃやかましいから
証明しろと言っただけ
で、
「÷2√16=÷(2×√16) 」
と
「√16=÷(2×√16)を認めた時点で÷2(2+2)=÷(×(2+2))を認める立場になる」
の証明しろよ
なんちゃって証明でホルホルしちゃうマヌケ君w
÷2√16=÷(2×√16) はお前の主張なんだが
そこまでは認めてやったらごちゃごちゃやかましいから
証明しろと言っただけ
で、
「÷2√16=÷(2×√16) 」
と
「√16=÷(2×√16)を認めた時点で÷2(2+2)=÷(×(2+2))を認める立場になる」
の証明しろよ
なんちゃって証明でホルホルしちゃうマヌケ君w
676仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:50:33.77677仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:51:32.96 だからそういうの証明っていうなってば
678仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:53:22.51679仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:55:43.89680仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:56:47.70681仕様書無しさん
2019/08/25(日) 21:58:40.87 if (A || B && C)
を見て、計算順序はどの言語でも同じだろうし間違うことはまずないけど、念のため()を付けろってのはよくあるコーディング規約
()が足りてないのはレビューで弾くのは当然だし、この問題をレビューしたら速攻で差し戻す
を見て、計算順序はどの言語でも同じだろうし間違うことはまずないけど、念のため()を付けろってのはよくあるコーディング規約
()が足りてないのはレビューで弾くのは当然だし、この問題をレビューしたら速攻で差し戻す
682仕様書無しさん
2019/08/25(日) 22:01:25.58683仕様書無しさん
2019/08/25(日) 22:02:07.33684仕様書無しさん
2019/08/25(日) 22:03:38.81 >8÷2√16
ちょっといろいろサイト見てみたけど
こういう書き方してるとこないな
やっぱり誤解がおこらないように分数とかにしてる
ちょっといろいろサイト見てみたけど
こういう書き方してるとこないな
やっぱり誤解がおこらないように分数とかにしてる
685仕様書無しさん
2019/08/25(日) 22:04:19.23686仕様書無しさん
2019/08/25(日) 22:25:31.54 >>685の様に中学高校数学を疎かにしたままプログラミングを語るバカや中韓の為に国際度量衡総会は
重力定数単位 G[m^3/kgs^2]またはG[m^3/kg・s^2]→(世代の壁)→G[m^3/(kg・s^2)]
モル比熱 Cp[J/molK]またはCp[J/mol・K]→(世代の壁)→Cp[J/(mol・K)]
燃料消費率 BSFC[g/PSh]またはBSFC[g/PS・h]→(世代の壁)→BSFC[g/(PS・h)]
等と改定した。中韓以外の理数系研究者には必要ない措置だったが
このバカや、教育の歴史が短い中韓には必要な措置だった。
重力定数単位 G[m^3/kgs^2]またはG[m^3/kg・s^2]→(世代の壁)→G[m^3/(kg・s^2)]
モル比熱 Cp[J/molK]またはCp[J/mol・K]→(世代の壁)→Cp[J/(mol・K)]
燃料消費率 BSFC[g/PSh]またはBSFC[g/PS・h]→(世代の壁)→BSFC[g/(PS・h)]
等と改定した。中韓以外の理数系研究者には必要ない措置だったが
このバカや、教育の歴史が短い中韓には必要な措置だった。
687仕様書無しさん
2019/08/25(日) 22:27:00.39 なんでみんな最後の一行で人格攻撃するんだろう?
示し合わせたみたいに同じだから気味が悪い
示し合わせたみたいに同じだから気味が悪い
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